مطالعه مجدد این کتاب را بواسطه قراری که با نویسندگان  گرامی گذاشتیم انجام دادم.
کتاب  مجموعه‌ای از گزاره‌های خوب با عناوین دسته بندی  شده مناسب است که البته در یک پراکندگی زیر عنوان‌های طرح‌شده آمده است و بعضاً حتی تکرار شده است. اگر این موضوع خواننده را اذیت نکند می‌تواند راهنمای خوبی برای معلمینی باشد که به دنبال اثرگذاری بیشتر بر دانش‌آموزان هستند.
در فصل1 موارد زیر به عنوان پیش نیاز معلم موثرشدن، مطرح شده است:
- داشتن مهارت‌های کلامی(واژگان وسیع، صدای رسا و بلند و سرعت متناسب، زبان بدن مناسب، بیان ساده و روشن و ...)
- دیدن آموزش‌های علوم تربیتی در کنار  رشته تخصصی 
- مدرک حرفه‌ای تخصصی در درس مورد نظر(احتمالاً باید بگوییم دانش محتوایی دروس در دبستان)
- تجربه حداقلی در تدریس(5سال)
در منابع مختلف،ویژگی‌های متنوعی برای معلم موثر ارائه شده است. این کتاب هم در دسته بندی خود، روی 5مورد زیر تاکید بیشتری کرده است.در هریک از فصول 2تا6 یکی از موارد شرح داده شده است.  در پیوست1 شاید خلاصه و مفید بتوانید با چک لیست‌های داده شده کل مطالب مرتبط با هریک را بفهمید. من هم زیر هر عنوان چند نکته و دریافت کلی خودم را می‌نویسم:
- شخصیت معلم(داشتن همدلی، اهل گوش‌کردن همراه با آرامش، درک کردن و شناخت دانش‌آموزان، داشتن انصاف و احترام(مهم از دید بچه ها)، اهل ارتباطات اجتماعی، دارای انگیزه یادگیری، نگاه و باور حرفه‌ای به معلمی و ...)
- مدیریت و سازماندهی کلاس(چیدمان کلاس، نظم فضا و وسایل، ایجاد روال و تثبیت قرارها، آموزش چگونگی سازماندهی محیط به بچه‌ها، توانایی انجام چندکار همزمان و تسلط بر کلاس، مدیریت و واکنش در برابر مشکلات رفتاری و آگاهی دادن به بچه‌ها برای شرایط خاص، ...)
چندنکته جالب در مدیریت کلاس:
1 قرارها در مقطع ابتدایی باید ساده و روشن و در مقطع متوسطه با روشنی انتظارات باشند.
2 ثبات معلم در واکنش به نقض قوانین به اندازه ایجاد روالها و قانون مهم است.
3 وقت گذاری تا یک ساعت در هفته برای تثبیت روالها، نظم و قوانین باعث صرفه‌جویی وقت معلم در کلاس می‌شود.
4 بررسی لایه‌های زیرین رفتارهای نامناسب طبق نظر معلمان که در صفحات53تا55 مطرح شده است.(گاهی فکر می کنیم به معلم اصلاً ربطی ندارد ولی آگاهی معلم در مدیریت رفتار  و به نوعی مدیریت کلاس بسیار موثر است)
- سازماندهی آموزش(داشتن طرح درس هر جلسه تا برنامه کل سال، ارتباط درس‌ها با زندگی واقعی، استفاده از سازمان دهنده‌ها ، اعلام برنامه‌ها و آگاهی بچه‌ها،  آماده بودن ابزار، ...)
- اجرای آموزش(نکاتی در فنون سوال کردن از بچه ها آمده بود که برایم جالب بود(ص82 و 83) همچنین داشتن انتظار پیشرفت از بچه ها: معلم موثر معتقد است دانش‌آموزانش می‌توانند یاد بگیرند پس آنها حتماً یاد می‌گیرند و جالب اینکه معلمی که فکر می‌کند شاگردانش عملکرد ضعیفی دارند و در یادگیری ناتوانند، واقعاً شاگردانش هم عملکرد ضعیف نشان داده و بین مفاهیم ارتباط برقرار نمی‌کنند.)
- کنترل پیشرفت دانش‌آموزان(دادن تکلیف موثر با آگاهی کامل بچه ها و اولیا از اهداف، مقدار، انتظارات و نتایج عدم انجام و میزان کمک مجاز اولیا. 
مهمترین نکات در بازخورد دادن: مدت زمان کوتاه بین انجام فعالیت و ارائه بازخورد، ارائه بازخورد اصلاحی نه درست و غلطی، روش بازخورد خودش آموزش انتقاد سازنده باشد.)

در فصل7 به نوعی یک جمع بندی آمده است  که می تواند در عبارات زیر خلاصه شود:
معلم موثر پیچیدگی را تشخیص می‌دهد، به روشنی ارتباط برقرار می‌کند و با وجدان خدمت می‌کند.
و نمود نهایی اثرگذاری معلم عملکرد دانش‌آموز در رشد و یادگیری است.

پیوست 2 کتاب را نپسندیدم. به نظرم گزاره‌های ارائه شده ذیل هر عنوان با هم تداخل داشت و ایرادهایی دیدم.
به نظرم موضوعات زیر می تواند موضوعات خوبی برای گفتگو در جمع مربیانمان باشد:
- لایه های زیرین رفتارهای نامناسب در کلاس و مدیریت آنها(ص53)
-ویژگی های  خوب سوال پرسیدن در کلاس(ص82)
-  چه ویژگی هایی از معلمان موثر خود در ذهنمان آنها را برای ما ماندگار کرده است؟(جمع بندی فصل7)
- خودارزیابی معلمین با چک لیست مفصل اثرگذاری(ص111)

و دوسوال از نویسنده:
1 آیا واقعاً تقسیم‌بندی بچه‌ها به گروه‌های سطح‌بندی ‌شده و ذکر آن که در چندجای کتاب آمده‌است کار خوبی است؟
2 تاکید بر داشتن انتظارات سطح بالای معلم از دانش آموزان، که به عنوان عامل موفقیت بچه ها و اثزبخشی معلم معرفی شده است؛ آیا واقعاً نکته مثبتی است و عوارض منفی ندارد؟
      

        سفرنامه گی دولیل، دید جالبی از وضعیت زندگی در فلسطین را که تا حدی ناشناخته و نامانوس است به من داد. حتی خود نویسنده هم گاهی تعجب و  غیر طبیعی بودن اتفاقات ساده این زندگی را با پایان بندی های روایت های کوتاهش بروز داده است.
داشتن کمی اطلاعات تاریخی و سیاسی برای فهمیدن برخی روایت‌ها کمک‌کننده است. مثل موضوع کاریکاتور پیامبر که یک دانمارکی کشیده بود و یک نفر به نویسنده کانادایی کتاب گیر داده بود که کار شما کانادایی‌ها بوده است.
وضعیت زندگی در شهر الخلیل که صهیونیست‌های متعصب و مسلمان‌ها در کنار هم هستند خیلی برایم جالب بود. خیابانی که خط وسطش این تفکیک را مشخص کرده و توری روی خیابان هم برای گرفتن اشیایی است که صهیونیست‌ها به سمت خانه‌های آن طرف پرت می‌کنند  که داخل خیابان و به رهگذران نخورد.
تور رفتن نویسنده با گروه‌های مختلف هم جذاب بود. اصلاً نمی‌دانستم در فلسطین  اینقدر تور رفتن رایج است آنهم اینکه یک مکان را یک بار با یک گروه شهرک نشین بروی و یک بار با یک گروه نظامیان کهنه‌کار اسرائیلی که الان مخالف سیاست‌های دولتند و به نوعی شاید طرفدار فلسطینی‌ها باشند.
دو به شک بودن نویسنده برای خرید از فروشگاه های اسرائیلی در شهرک همراه با مشاهده خرید کردن اعراب از همین فروشگاه هم قابل تامل بود.

      

        مثل همه کتاب‌های سفرنامه ضابطیان جذاب است و البته با عکس‌های جذاب‌تر.
فصل‌های خاص برای من:
"لم دوازده ساله" به خاطر نوع تجربه‌ای که شرکت توریستی برای دانش‌آموزان ایجاد کرده بود. فقط نفهمیدم چرا منصور اولش را با این جمله شروع کرده: اشتباه کردم...

"شهید گمنام" به خاطر بیان تضادی که بین دو نسل در برخورد با فرهنگ آمریکایی حاصل شده است و از نظر من اثر کاملاً مشهود تهاجم فرهنگی در تاریخ فراموش شده.

"خانواده دکترهو"  به خاطر تجربه خاص شراب مار و خروس!

"دادسرای ساپا" به خاطر تجربه متفاوت پیاده روی روستایی و البته در شرایط سخت و خاص و اسکان متفاوت با تجربه غذا و برخورد با سگ.

پایان برخی فصل‌ها  را هم دوست داشتم و لبخند به لبم آورد مثل "دیوونه" و " نون و ماست".
اسفند ۱۴۰۳ برای بار دوم بود که کتاب را خواندم.
      

        قلم یامین‌پور را نمی‌شناختم و برایم جذاب بود.  سه نوع  نوشته در سفرنامه ژاپن‌اش  دیدم:
- نگارش‌های کوتاه ادبی اول هر فصل که روحی از اسطوره‌های  ژاپن هم در آن دمیده شده بود.
- خاطرات روزمره سفر با بیان ساده و روان
- تحلیل‌ها و بحث‌های اجتماعی، تاریخی و سیاسی که لابلای خاطرات می‌آمدند و می‌رفتند.

بعد از خواندن کتاب مهمترین کلیدواژه های در خاطرم مانده اینها هستند:
-عملیات ذهنی سنجاب که فکر نمی‌کنم فراموشم شود.
- برخورد ژاپنی‌ها با ماجرای هیروشیما و رابطه با آمریکا
- غذاهای ژاپنی و ماهی
- عکس سلفی و برادران احسان و مهدی و ...
- بحث روی موضوع حجاب اجباری(اون زمان هنوز این بحث داغ جامعه نبود)
- نگاه به موضوع تضاد تخیل و اطلاعات بصری  و  اتفاقی که بین هرزه‌نگاری و تخیل عاشقانه رخ می‌دهد.
-قطار سریع السیر شین کان سن و پیچ و تاب خوردن بشر جدید و عدم تمرکز به نقاط نزدیک
- حضور و تشرف در معبد یا نزد پروردگار و  همزادپنداری  با کاهن معبد جینجا

      

        سفر به کانادای منصور ضابطیان را در بهمن۱۴۰۳ یعنی دو سال و نیم بعد از سفرش خواندم! 
بجز فهرست متفاوت کتاب، سه فصل
* کانادا در حمام* که به موضوع خود کانادا درای و حواشی‌اش می پردازد 
*توی تاریکی بهتره* که تجربه رستوران نابینایان را دارد
و * راه عجیب فرعی*  که  تجربه بیرون زدن از جاده اصلی و ارتباط‌گیری ها و زیبایی‌های متفاوت را برایم زنده کرد
از بقیه کتاب هیجان‌انگیزتر بود.
در تاریخچه مطالعه این کتاب ، یادداشت های در طی مسیر مطالعه هم نوشته ام.
      

        کتاب را ۹آذر۹۷ از فاطمه هدیه گرفتم و در هفته آخر پاییز با عشق خواندم. پرواز را خصوصاً در فصل سوم، یعنی شانگری لای نپال، حس کردم و از جای جایش خصوصاً در فرهنگ بومیان هیمالیا و تبت و طبیعت وحشی توصیفی نویسنده لذت بردم. 
سفرنامه هم مثل خود سفر ، ما را جهاندیده و متجرب می کند.
      

        فروردین ۱۳۹۳ از فاطمه هدیه گرفتم و خواندم.
طنز لطیف و متن روان یک سفرنامه عالی ساخته است. 
حس بودن در مکان را با نویسنده می کنی و بعد از خواندن به جاده و سفر فکر می‌کردم.  آه بساط ما به جاده می اندیشد و بس!
      

        در طی سه روز خرداد۱۳۹۷، حال و هوای عجیب کوبا را با توصیف‌های عالی منصور و خنده‌های هرازگاهی خودم، طی کردم. خصوصاً نیمه دوم کتاب عالی بود.

اولیا و دانش‌آموزان دوره۳ دبستان مفید قلهک در جشن فارغ‌التحصیلی کتاب را بهم هدیه دادند.
      

        کتاب را دوستان همسر بهش هدیه دادند و من تیر۱۳۹۴ خواندم.
این سومین سفرنامه ضابطیان بود که خواندم و مثل دوتای قبلی عالی بود.
سه فصل زاگرب‌ها، بانکوک و مکه را بیشتر دوست داشتم و البته طراحی لوگوها را که کار مسعود مرگان بود.
      

        *توصیف‌ها و طعنه‌هایش را دوست دارم.*
مثلاً درباره اتاق نگهبانی سرباز اسرائیلی در مرز اردن:
" اتاقک نگهبانی بسیار ساده و معمولی است و نگهبان درون آن، از وطن ما در برابر ما محافظت می‌کند."
یا در توصیف دعاهای مادربزرگش در بچگی:
" موسیقی کلامش مرا به خواب عمیقی فرو می‌برد و حتی در کلاس درس  همراهی‌ام می‌کرد، روی صفحات دفتر مشقم منعکس می‌شد و  روی جدول ضرب: اولین دشمنی که در بچگی شناختم."
در اولین ورود به کرانه باختری و از زبان یک فلسطینی:
"با صدای بلند به من می گوید: بیا اینجا،برادر. بیا بلیط اتوبوس بخر. 
هیچ چیز در اینجا برای انسان ترسناک تر از این نیست که او را برادر خطاب کنند؛ چرا که اینجا واژه برادر معنا و اعبار خود را به کلی از دست داده است.

در فصل دوم
با یک سوال ساده ابوحازم که می‌پرسد:چای یا قهوه؟  وارد یک بحث و خاطره مفصل می شود که به نظرم اوجش در تعریف سیاست  در ده  صفحه بعد است.  از جایی که می‌گوید سیاست در واقع همان شکل خانواده دور میز صبحانه است... صفحه ۵۷ و۵۸ که در  تصویر می‌آورم.

بقیه یادداشت هایم را در گزارش های پیشرفت بخوانید.

امروز مبعث کتاب تمام شد. اواخر  آن تاریخی ادبی و تلخ بود و دوست نداشتم.
بلاخره آدم ها متفاوتند ولی چیزی که ما و ایشان را از دست این غده سرطانی نجات می دهد حماسه است که تازه در برخی از فلسطینیان  مثل سنوار دارد رشد می کند.
      

        کتاب را از مهدی شریعتی در شهریور ۱۳۹۷ هدیه گرفتم و خواندم.
این کتاب اهالی هنر و مهارت گفت‌وگوست و مخصوص فکر کردن به خوب شنیدن.
البته به نظرم با اینکه رمان نوجوان محسوب می‌شود، خواندنش  حوصله می‌خواهد.
      

        حجم کم کتاب(۱۰۰صفحه) فرصتی عالی فراهم می کند تا یادداشت‌های این جاسوس انگلیسی را که ۳۰۰سال پیش در مصر، عراق، ایران، حجاز(عربستان) و استانبول(ترکیه) مامور استعمار پیر بوده است بخوانیم.
مطالعه تاریخ، درس‌های زندگی و نگاه درست و دقیق‌تری به ما می‌دهد.
      

        مطالعه کتاب فروردین ۱۳۹۴ به پایان رسید. من چاپ اول ۱۳۹۱ را خواندم و سلفی‌گری از وهابیت تا القاعده را واقعاً خوب و مختصر معرفی کرده است. ولی ای کاش در ادامه به داعش و سایر گروه‌های نوظهور سلفی‌ها نیز پرداخته باشد.
این کتاب با تاریخ نگاری عالی،  سند خوبی برای مطالعه جوانان و آگاهی از سیاست‌های ضد اسلام‌گرایی غرب است. 
توصیه به مطالعه دارم.
      

        تیرماه ۱۳۹۶ خواندم.
مثل کتاب اولش، هرچند صفحه کتاب را می‌بستم و به تصویر ابراهیم هادی روی جلد نگاه می‌کردم. دو احساس شرم و لذت از این رویارویی هربار مرا پر می‌کرد و ادامه می‌دادم.
      

        تابستان۱۳۹۵ کتاب را خواندم.
سبک روایت های کوتاه، خواندن را ساده می کند.