بریده‌ کتاب‌های روشهای یادگیری و مطالعه

تفکر دخل و تصرف در دانش یا یادگیری‌ها و تعبیر و تفسیر و مقابله و مقایسه و سازمان‌دهی آنهاست.

غالب اوقات، خواننده باید قضاوت نهایی خود را تا زمانی که بتواند مطالب را خلاصه کند و رابطه بین مطالب را درک نماید به تعویق بیندازد.

غالباً چند حس ما با هم تحریک می‌شوند و همزمان اطلاعات حسی متفاوتی را دریافت می‌کنیم، اما تنها بخش کوچکی از آنها را ادراک می‌نماییم. .... انتخاب پاره‌ای از احساس‌های دریافتی و نادیده گرفتن احساس‌های دیگر توجه یا دقت نامیده می‌شود.

تاکتیک به یک تدبیر یا فن ویژه گفته می‌شود که در خدمت راهبرد قرار می‌گیرد.

مهم‌ترین و کلی‌ترین نوع تفکر حل مسئله است. .... در حل مسئله ما دانش و مهارت‌های قبلاً آموخته شده خود را در موقعیت‌های تازه به کار می‌بندیم.

راهبرد (استراتژی) یک برنامه یا نقشه کلی است که از مجموعه‌ای عملیات تشکیل می‌یابد و برای رسیدن به یک هدف معین طراحی و اجرا می‌شود.

ما اطلاعات را از راه حواسمان از محیط دریافت می‌کنیم. بعد این اطلاعات را، به کمک آنچه از قبل آموخته‌ایم، تعبیر و تفسیر می‌نماییم و آن را ادراک می‌کنیم. بنابراین آنچه ما براساس احساس‌هایمان ادراک می‌کنیم همان چیزی نیست که می‌بینیم، می‌شنویم، می‌بوییم یا لمس می‌کنیم. ادارک امور به سادگی احساس آنها نیست.

اکثر روانشناسان حافظه فعال یا حافظه در حال کار را با حافظه کوتاه مدت معادل می‌دانند، اما برخی روانشناسان دیگر بین آندو فرق می‌گذارند. کسانی که حافظه کوتاه مدت را از حافظه فعال جدا می‌دانند می‌گویند حافظه کوتاه مدت صرفاً محل ذخیره موقتی اطلاعات است اما در حافظه فعال اطلاعات پردازش می‌شوند. از این لحاظ آنها برای حافظه فعال اصطلاح میز کار را مورد استفاده قرار داده‌اند.

ادراک یعنی معنی‌دار کردن اطلاعات دریافت شده از راه حواس.

به طور خلاصه می‌توانیم بگوییم یادگیری هم کسب دانش است و هم ایجاد تغییر در رفتار و عواطف.

یادگیری زمانی رخ می‌دهد که اطلاعات از مخزن حسی و حافظه‌ی کوتاه‌مدت با موفقیت گذر کنند و وارد حافظه‌ی درازمدت بشوند.