در کتاب حاضر، سعی بر آن بوده تا روند و روال صورت عمل و پدیدایی عمل شناسی حوزه آموزش مدرسه ای و گفتمان های برنامه درسی، از زمان پدید آمدن این حوزه تاکنون مورد بحث و بررسی قرار گیرد. کتاب در سه بخش و پانزده نوشتار سازمان داده شده است، در بخش اول روایتی از تاریخ تکوین و تحول آموزش مدرسه ای و برنامه درسی در اروپا و آمریکا به نگارش در آمده، در بخش دوم که شامل هفت نوشتار است به جنبش پیشرفت گرا در گفتمان برنامه درسی و تبیین ها درباره این جنبش و گفتمان توجه شده است. نگارنده در بخش سوم کتاب به بازخوانی نقد و نظریه های مطرح شده درباره این موضوع پرداخته است.